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Análisis conductual aplicado [24]

P6803
Aprendizaje II [8]

P1403
Biología [18]

P2201
Biología - Bases Biológicas de la Conducta [8]

P2301 - P3206
Centro de Psicología Clínica [1]

CPC
Coaching [8]

P1702F
Construcción del Conocimiento Científico I [0]

P3105
Construcción del Conocimiento Científico II [5]

P3205
Curso Teórico Práctico del Laboratorio de Conducta Animal (LAC) [8]

P14LAC
Desarrollo del escolar adolescente y adulto [16]

P1701
Desarrollo del Infante [15]

P1601
Desarrollos Contemporáneos del Aprendizaje [16]

P1501
Diseño de Programas de Intervención [6]

P6804
Diseños de Investigación II [19]

P4501
Educación en Comportamientos Proambientales [8]

P6904N
Electiva Habilidades Clínicas [8]

P1602Q
Estadística [8]

P4201
Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico [8]

P6004C
Evaluación y Formulación [53]

P6802
Herramientas para el Acompañamiento Psicosocial a Población Vulnerable [6]

P6904S
Historia de la Psicología [8]

P5201
Inducción de Supervisores [8]

C7031
Introducción a la Psicología [10]

P1102
Laboratorio de Neurociencia Aplicada - NEUROK - [0]
Lógica de la Ciencia [8]

P4305
Matemáticas para Psicología [8]

P4101
Metodología [8]

P4202
Motivación y Emoción [3]

P1603
Más Allá del Sexo [24]

P6004J
Neuropsicología [8]

P2701
Percepción [20]

P1301
Procesos Psicológicos: La memoria [8]

P1602M
Prácticas de Laboratorio de Aprendizaje - Conducta Animal [7]

PLA
Psicobiología II [8]

P2401
Psicología de lo Anormal [15]

P6601
Psicología del Lenguaje [8]

P1502
Psicología Interconductual [10]

P17026
Psicología Social I [24]

P3401
Psicología Social II [1]

P3501
Psicopatología [7]

P2501
Seminario de Caso II: Educativa [0]

P60035
Seminario de Caso II: Social [5]

P60031
Sexología [8]

P6904J
Socioantropología [0]

P3301
Supervisión de Práctica Clínica [59]

C7031
Supervisión de Práctica Educativa [8]

C7031
Supervisión de Práctica Organizacional [8]

C7031
Teorías del Aprendizaje [2]

P2206
Teorías y Sistemas: Otros Paradigmas [8]

P5701
Terapias de Tercera Generación [16]

P6004K
Transhumanismo y Biotecnología [8]

P1702Q
Área Profesional I: Psicología Clínica [72]

P6801
Área Profesional II: Psicología Clínica [48]

P6901
Área Profesional III: Electiva Educativa [2]

P60015
Área Profesional III: Electiva Investigativa [8]

P60014
Área Profesional III: Psicología Organizacional [8]

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P60082
Área Profesional IV: Electiva Organizacional [8]

P60083
Área Profesional IV: Psicología Educativa [11]

P60085

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Programas de investigación científica: Imre Lakatos

Bustos Abril, Jenny Patricia (2022Colombia, 2022-05-27)

Imre Lakatos como discípulo y colaborador de Karl Popper, agrega a su falsacionismo dos distinciones que denomina como “falsacionismo dogmático”, en el cual se demuestra de manera concluyente la falsedad de las teorías a ...
Origen y Desarrollo de la Ciencia Moderna

Bustos Abril, Jenny Patricia (2022Colombia, 2022-05-27)

La revolución científica del Siglo XVII fue producto de una serie de estudios precedentes que abonaron el terreno para nuevas ideas. Se reconoce en el cristianismo su contribución a la ciencia moderna dado que postula la ...
El racionalismo de Karl Popper

Bustos Abril, Jenny Patricia (2022Colombia, 2022-05-27)

El racionalismo de Karl Popper ha sido de gran influencia en la epistemología contemporànea. Apoyado en su oposición al pensamiento dogmático y autoritario, su posición como racionalismo crìtico, se fundamenta en la “fe ...
Bases Neurológicas de la Conciencia y los Procesos Mentales

Bustos Abril, Jenny Patricia (Colombia, 2022-05-27)

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Características de las Ciencias Experimentales

Bustos Abril, Jenny Patricia (2022Colombia, 2022-05-27)

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Psicoterapia Analitico Funcional

Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-30)

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El rol del psicólogo clínico en las relaciones terapéuticas

Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-30)

Este recurso habla sobre el rol del psicólogo clínico en las relaciones terapéuticas. Al inicio se explicará qué es la alianza terapéutica y cómo esta permite la creación y fortalecimiento de la relación entre el terapeuta ...
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Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-21)

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Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-30)

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Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-30)

Este recurso explica cómo hacer un reporte de sesión clínica. Al inicio se mostrará en qué consiste un informe psicológico clínico. Después se expondrá la finalidad de este tipo de informes y los requisitos para su ...
Empatía e intimidad en la relacion terapeutica

Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2002-04-24)

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Habilidades terapeuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de acción

Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-24)

Este recurso habla sobre las habilidades terapéuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de acción. Al inicio se explicará a qué hacen referencia las habilidades básicas que requieren los ...
Habilidades terapeuticas basicas para la interaccion clinica centradas en las habilidades de escucha

Mejía Buitrago, Carolina (2022Colombia, 2022-04-24)

Este recurso habla sobre las habilidades terapéuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de escucha. Al inicio se explicarán a qué hacen referencia las habilidades básicas que requieren los ...
Demostración de Validez

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

En la primera parte de este recurso se revisan algunos conceptos básicos como validez, forma, proposiciones categóricas y silogismo. En la segunda parte se presenta el procedimiento de diagramación para demostrar la validez ...
Tipos de Inducción

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

En este recurso educativo se presenta una breve explicación de la distinción entre argumentos deductivos e inductivos. Por otra parte, presenta una explicación corta de algunos tipos de argumentos inductivos como: ...
Tipos de Falacia de Atinencia

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-26)

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¿Qué es una Falacia?

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

En este recurso educativo se presentará la definición de falacia, luego se distinguirá la falacia de los argumentos inválidos y creencias erróneas y, por último, se presentan algunas razones para aprender sobre falacias.
Identificación de Argumentos

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

En la primera parte de este recurso educativo se hablará sobre los componentes de un argumento, cómo identificar un argumento y se mostrarán algunos conectos lógicos para identificarlos. Por otro lado, en la segunda parte ...
Conceptos Básicos de la Lógica

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

En la primera parte de este recurso se presentará la definición y la utilidad en la vida cotidiana de la lógica y, en la segunda parte, se presentarán las definiciones de conceptos como inferencias, argumentos, proposiciones ...
Forma del Silogismo

Zamora Moya, David Alexander; Plazas Páez, Elberto Antonio (2022Colombia, 2022-04-27)

Este recurso educativo tiene como objetivo mostrar cómo determinar la forma de un silogismo. En la primera parte del recurso se define qué es un silogismo, retomando los conceptos de argumento deductivo, validez y proposiciones ...

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Psicología
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Programas de investigación científica: Imre Lakatos
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Bustos Abril, Jenny Patricia | 2022-05-27

Imre Lakatos como discípulo y colaborador de Karl Popper, agrega a su falsacionismo dos distinciones que denomina como “falsacionismo dogmático”, en el cual se demuestra de manera concluyente la falsedad de las teorías a través de la experiencia, de forma que teoría falsada debe abandonarse. La otra distinción la denomina “falsacionismo metodológico”, como solución al “falsacionismo dogmático” y su insostenibilidad por falta de experiencia pura. El “falsacionismo metodológico” permite admitir que en determinadas ocasiones se puede rechazar una teoría científica en base a la experiencia bajo un acuerdo previo –convencional- sobre el valor que se otorga a los enunciados de experiencia. Sin embargo, Lakatos observa inconvenientes con este falsacionismo e introduce su “falsacionismo sofisticado” que indica dos alternativas al caso en que la historia de la ciencia no apoye esta teoría de la racionalidad científica: 1) abandonar los esfuerzos por dar una explicación racional del éxito de la ciencia; desaparecería la lógica del descubrimiento. 2) orientar los esfuerzos por “reducir” el elemento convencional en el falsacionismo. En su propósito de dar continuidad a la posición de Lakatos, se centra en lo que denomina programas de investigación científica cuyo fundamento es evaluar una serie de teorías que encuadran en un programa de investigación, la unidad descriptiva de los grandes logros científicos. El programa de investigación científica es constituido por los siguientes elementos: núcleo firme, el cinturón protector y las Heurísticas (positiva y negativa).Define las hipótesis auxiliares como enunciados ingeniosos y bien definidos cuya función es proteger al núcleo.

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Origen y Desarrollo de la Ciencia Moderna
...
Bustos Abril, Jenny Patricia | 2022-05-27

La revolución científica del Siglo XVII fue producto de una serie de estudios precedentes que abonaron el terreno para nuevas ideas. Se reconoce en el cristianismo su contribución a la ciencia moderna dado que postula la matriz cultural que estimula su desarrollo y progreso al afirmar primero, que la obra de Dios, el mundo, tiene un orden; y, segundo, que el hombre hecho a su imagen y semejanza es quien debe conocer ese mundo y dominarlo. El análisis y reflexión de la física de Aristóteles y la astronomía de Tolomeo derivaron en nuevas conceptualizaciones; y el nominalismo medieval y su afirmación sobre la contingencia del mundo dan fuerza a la observación y la experimentación como requisitos para el conocimiento. Se evidencia un extenso desarrollo de la ciencia experimental donde las matemáticas se convierten en su instrumento de precisión para la obtención de enunciados y demostraciones teóricas y rigurosas que posibilita la relación con resultados de experimentos y mediciones. Se da una combinación entre el ideal de ciencia centrado en el conocimiento demostrado y la idea del control de la naturaleza articulándose con la nueva ciencia que se consolida en el Siglo XVII. Con la visión de la ilustración se reitera el valor de la razón como vía para la emancipación de la humanidad y su distanciamiento de lo sobrenatural. Para el Siglo XVIII se fortalece el positivismo fundamentado en el pensamiento de Augusto Comte y reeditado en el Siglo XX gracias al trabajo del Cìrculo de Viena con el “empirismo lógico”. La revolución biológica producto del progreso del conocimiento físico-químico y los medios de observación se destaca como progreso en el conocimiento científico, particularmente en la Teorìa de la Evolución. El desarrollo de las ciencias humanas se da en referencia al método de la ciencia experimental de forma que áreas de conocimiento como la economía, la sociología y la psicología se van consolidando en la medida que hacen uso de los parámetros de ésta ciencia.

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El racionalismo de Karl Popper
...
Bustos Abril, Jenny Patricia | 2022-05-27

El racionalismo de Karl Popper ha sido de gran influencia en la epistemología contemporànea. Apoyado en su oposición al pensamiento dogmático y autoritario, su posición como racionalismo crìtico, se fundamenta en la “fe en la razón”, cuyo eje epistemológico se encuentra en lo que Popper denomina “asimetrìa lógica entre verificación y falsación”. Popper argumenta el progreso de la ciencia en la progresiva eliminación de errores en un proceso sin fin, mediante su depuración a través del método de la “Falsaciòn”. Las teorías científicas deben seguir ciertas reglas en la construcción de la “falsación” que, cumplidas, se procede a la contrastación empírica de hipótesis. Si el resultado del experimento es negativo, se dice que la teoría ha sido falsada. En el caso contrario, cuando el resultado es positivo, se dice que la teoría “ha demostrado su fuerza” más no que ha sido verificada.

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Bases Neurológicas de la Conciencia y los Procesos Mentales
...
Bustos Abril, Jenny Patricia | 2022-05-27

A partir de la afirmación de que la conciencia es el producto de la actividad cerebral se han desatado reflexiones sobre el conocimiento de ésta. A lo largo de la historia se identifican diversas aproximaciones metodológicas y teóricas, constituyentes de los pilares del estudio de la conciencia y otras con diferentes horizontes. Se reconocen los intentos de Wundt y Watson por delimitar el estudio de la conciencia en la psicología, así como aproximaciones mentalistas como la de Sigmund Freud. Gracias al trabajo del Paul Broca se cimienta el conocimiento explicativo de la conciencia mediante el uso de herramientas sofisticadas y precisas de las descripciones anatómicas en que se fundamenta la psicobiologìa actual. La evidencia más contundente de la naturaleza neurobológica de la conciencia es su desarrollo en paralelo con el desarrollo y maduración cerebral. Se definen tres corolarios relacionados con lo anterior, primero, la conciencia depende de las conexiones del sistema que la poseerá. Segundo, la historia propia del organizamos es crucial para la forma que adoptará la conciencia. Tercero, la conciencia es cambiante en el tiempo. Se describen dos formas de conciencia explícita y conciencia subcortical, ambas involucran procesamientos en distintos niveles corticales, debidamente estudiados empíricamente. En el estudio de la conciencia se ha pretendido demostrar la capacidad de un organismo de identificar que posee conciencia, así como de atribuir conciencia a otros. En este ámbito se reconoce la Teoría de la Mente (ToM) y su desarrollo del concepto de unicidad mente-cuerpo.

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Características de las Ciencias Experimentales
...
Bustos Abril, Jenny Patricia | 2022-05-27

Las ciencias experimentales son el resultado del desarrollo sistemático de una combinación peculiar entre el conocimiento de la naturaleza y su dominio controlado, que se logra delimitar en el Siglo XVII. Esta combinación de objetivos teóricos y prácticos puede comprenderse desde los tres tipos de ciencia descritos por McMullin (1984): 1) la ciencia con P (predicción), cuyo objetivo es organizar los fenómenos de la manera más económica posible para hacer Predicciones; 2) la ciencia con D (demostración), cuyo objetivo es la construcción del conocimiento basado en la Demostración y conocimiento de causas ; y, la ciencia con T (Teòrica), que surge para modificar la noción de conocimiento como probable, dependiente de la continua contrastación. Esta ciencia une el poder predictivo y la fuerza explicativa de las ciencias tipo 1 y 2. Dado su desarrollo desde hace más de cuatro siglos, las ciencias experimentales tienen dos objetivos. Los objetivos externos relacionados con la voluntad de las personas, usados para comprender el desarrollo de las ciencias; y, los objetivos internos que determinan la naturaleza de la ciencia y orientan la actividad científica por sí misma. Artigas (2009) define la ciencia experimental como “una actividad cognoscitiva cuyos contenidos teóricos se relacionan de modo lógico y coherente con datos controlables obtenidos mediante experimentación” (p.157) de modo que reconoce la exigencia de método en mencionada actividad. La sociología ha cuestionado las posibles influencias sociopolíticas que podrían afectar a las ciencias experimentales, sin embargo, se argumenta que sus finalidades científicas no son susceptibles a las prácticas sociales.

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Psicoterapia Analitico Funcional
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-30

Este recurso habla sobre la Psicoterapia Analítico Funcional. Al inicio se explicarán los principios epistemológicos de la Psicoterapia Analítico funcional y luego los conceptos centrales de esta terapia. Después se abordarán los elementos centrales para realizarla, es decir: las conductas del consultante fuera de sesión y sus conductas relevantes dentro de la misma; las conductas del terapeuta en la sesión y de las reglas requeridas para llevar el proceso terapéutico. por último, el rol del terapeuta en el contexto de la sesión. Para finalizar, se mostrará una actividad de aprendizaje para reflexionar sobre lo aprendido.

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El rol del psicólogo clínico en las relaciones terapéuticas
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-30

Este recurso habla sobre el rol del psicólogo clínico en las relaciones terapéuticas. Al inicio se explicará qué es la alianza terapéutica y cómo esta permite la creación y fortalecimiento de la relación entre el terapeuta y el consultante. Después, se mostrará cómo la alianza influye en las sesiones con los consultantes y con esto se comprenderá el rol del terapeuta clínico en la creación y mantenimiento del vínculo con el consultante y la importancia de su comportamiento en la sesión. Posteriormente se explicarán los comportamientos del terapeuta que deben ser tenidos en cuenta dentro de la sesión y su influencia en el proceso de cambio de los usuarios y con esto se da paso a la conclusión de la temática. Como último punto, se expondrá una actividad de aprendizaje.

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Características del terapeuta clínico
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-21

Este recurso habla sobre las características del terapeuta clínico en la interacción con consultantes. Al inicio del recurso, se explicarán las características del terapeuta clínico, es decir, a qué se refieren y posteriormente se describirán cada una de ellas, como lo son: La escucha activa, la empatía, la aceptación, autenticidad y cordialidad. De cada una de estas características se brindará una explicación teórica y diferentes ejemplos de su aplicación en el contexto de la atención clínica. Como último punto se presentará una actividad de aprendizaje, para la consolidación de los conocimientos sobre este tema.

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El cuidado del psicólogo clínico
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-30

Este recurso habla sobre el cuidado del psicólogo clínico. Al inicio se hablará del estrés y el Síndrome de Burnout como elementos importantes para tener en cuenta al hablar del cuidado del psicólogo clínico. Posteriormente, se mencionarán los efectos de la atención clínica en el practicante en formación y con base en esto se explicarán las herramientas de afrontamiento con las que cuenta, como lo son: la psicoeducación, el autocuidado y otras herramientas como la práctica de atención plena, comportamientos de autocompasión, espacios de formación, asistir a terapia y expresar las emociones. Como último punto se presentará una actividad de aprendizaje.

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Cómo hacer un reporte de sesión clínica
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-30

Este recurso explica cómo hacer un reporte de sesión clínica. Al inicio se mostrará en qué consiste un informe psicológico clínico. Después se expondrá la finalidad de este tipo de informes y los requisitos para su elaboración. También se expondrá lo que exige la normatividad colombiana para el diligenciamiento de la historia clínica. Posteriormente, se hablará de la utilidad de estos informes y se dará un ejemplo de cómo elaborar uno. Como último punto, habrá una actividad de aprendizaje.

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Empatía e intimidad en la relacion terapeutica
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2002-04-24

Este recurso habla sobre la empatía e intimidad en la relación terapéutica. Al inicio de este objeto de aprendizaje, se encontrará la contextualización de la importancia de hablar de competencias y factores de la interacción clínica como la empatía y la intimidad. Después se habla de qué es la empatía y el impacto de la misma en el contexto terapéutico y qué es la intimidad en la relación terapeuta-consultante y su impacto de en el contexto terapéutico. Al final se expone una conclusión de la temática abordada y se presenta una actividad de aprendizaje para reflexionar sobre lo aprendido.

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Habilidades terapeuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de acción
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-24

Este recurso habla sobre las habilidades terapéuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de acción. Al inicio se explicará a qué hacen referencia las habilidades básicas que requieren los terapeutas clínicos. Posteriormente se abordará cuáles son las habilidades orientadas a la acción y se describirán cada una de ellas, las cuales son: la habilidad para preguntar, la confrontación, la interpretación y la información. Como último punto, se expondrá una actividad de aprendizaje para favorecer la apropiación de los conocimientos.

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Habilidades terapeuticas basicas para la interaccion clinica centradas en las habilidades de escucha
...
Mejía Buitrago, Carolina | 2022-04-24

Este recurso habla sobre las habilidades terapéuticas básicas para la interacción clínica centradas en las habilidades de escucha. Al inicio se explicarán a qué hacen referencia las habilidades básicas que requieren los terapeutas clínicos, para posteriormente explicar cuáles son las habilidades orientadas a la escucha y de esta manera desarrollar cada una de estas habilidades, las cuales son: la clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis. Para fortalecer los conocimientos, al final de la presentación, se encontrará una actividad de aprendizaje.

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Demostración de Validez
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

En la primera parte de este recurso se revisan algunos conceptos básicos como validez, forma, proposiciones categóricas y silogismo. En la segunda parte se presenta el procedimiento de diagramación para demostrar la validez de un silogismo con los diagramas de Euler.

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Tipos de Inducción
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

En este recurso educativo se presenta una breve explicación de la distinción entre argumentos deductivos e inductivos. Por otra parte, presenta una explicación corta de algunos tipos de argumentos inductivos como: generalización inductiva, generalización estadístíca, inducción simple e inducción por analogía.

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Tipos de Falacia de Atinencia
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-26

Este recurso presenta una breve definición de las falacias por ignorancia, por apelación a la autoridad, ad hominem, de accidente, de accidente inverso, causa falsa y ad populum.

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¿Qué es una Falacia?
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

En este recurso educativo se presentará la definición de falacia, luego se distinguirá la falacia de los argumentos inválidos y creencias erróneas y, por último, se presentan algunas razones para aprender sobre falacias.

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Identificación de Argumentos
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

En la primera parte de este recurso educativo se hablará sobre los componentes de un argumento, cómo identificar un argumento y se mostrarán algunos conectos lógicos para identificarlos. Por otro lado, en la segunda parte se hablará respecto a la cómo diagramar un argumento y sobre qué son los argumentos complejos.

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Conceptos Básicos de la Lógica
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

En la primera parte de este recurso se presentará la definición y la utilidad en la vida cotidiana de la lógica y, en la segunda parte, se presentarán las definiciones de conceptos como inferencias, argumentos, proposiciones y enunciados.

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Forma del Silogismo
...
Zamora Moya, David Alexander | 2022-04-27

Este recurso educativo tiene como objetivo mostrar cómo determinar la forma de un silogismo. En la primera parte del recurso se define qué es un silogismo, retomando los conceptos de argumento deductivo, validez y proposiciones categóricas. En la segunda parte se presenta como identificar el modo y la figura de un silogismo.

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